Generativ AI og underviserens (min) fremtidige rolle på erhvervsakademierne
I de seneste 18 måneder har vi været vidner til en teknologisk transformation uden sidestykke. Udviklingen inden for generativ AI, herunder store sprogmodeller, er hastigt ved at ændre måden, vi arbejder, lærer og interagerer på.
Dette rejser spørgsmål om underviserens rolle i fremtidens uddannelseslandskab, især på erhvervsakademier, hvor de studerende forberedes til et arbejdsmarked i konstant udvikling.
Store sprogmodeller, som fx ChatGPT, er et fantastisk redskab til informationssøgning, tekstgenerering og udfordring af problemstillinger inden for en masse fagområder.
For undervisere indebærer dette en mulighed for at få assistance til både forberedelse og formidling af undervisningsmateriale. Jeg har f.eks. bygget min egen Feedback GPT til mine studerende. Dette kan frigøre tid til mere meningsfuld interaktion mellem underviser og studerende.
På den anden side opstår der betydelige udfordringer. Teknologiens udbredelse risikerer at skabe en vis afhængighed blandt studerende, som kan vælge nemme løsninger frem for dybdegående forståelse. Dette kræver en ny tilgang til læring, hvor undervisere i højere grad må guide studerende til at bruge AI værktøjer kritisk og ansvarligt.
For undervisere på erhvervsakademier er der en unik mulighed for at spille en vigtig rolle som facilitatorer i denne overgangsfase. Fremtidens undervisere bør besidde en kombination af faglig viden og pædagogiske færdigheder inden for AI og digital teknologi. Nogle af de centrale aspekter af denne nye rolle inkluderer:
Mentor og Guide: Frem for blot at være en kilde til fakta, skal underviseren i stigende grad guide studerende i brugen af AI og teknologi, og hjælpe dem med at udvikle kritisk tænkning. Det handler om at lære studerende at stille de rigtige spørgsmål og at anvende teknologien på måder, der fremmer kreativitet og innovation.
Etisk Vejleder: AI rejser komplekse etiske spørgsmål, fra databeskyttelse til risikoen for misinformation. Underviseren skal ikke blot være en teknisk ressource, men også en etisk vejleder, der hjælper studerende med at forstå konsekvenserne af deres teknologiske valg.
Livslang Læring: Teknologi udvikler sig hurtigt, og underviseren skal derfor kontinuerligt opdatere sin egen viden og være åben for nye læringsmetoder og indsigter. Dette betyder, at underviseren selv må være en livslang studerende.
Underviserens (min) rolle bliver på ingen måde irrelevant. Snarere vil den udvikle sig til at inkludere flere aspekter af vejledning og rådgivning end i dag.
